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El ruiseñor bajado a puñaladas

El ruiseñor bajado a puñaladas - Editorial
 
  
Frase de la semana
"Dondequiera florezcan las rosas, o donde oigamos un dulce canto, hallamos siempre un grato recuerdo de nuestra pasada juventud que nos hace brincar de puro gozo."
-Johann W. Goethe
Los niños que se destacan (Cuestiones relativas a la altura del ser) -ytal vez se destacan, a veces son sólo ilusiones de los mayores (Kant)- en algún arte, ciencia, deporte, habilidad, suelen ser los más tristes (Catalina: el infierno de una reina). Y arrastran esa tristeza para siempre, pero claro, por lo general la cubren de humor, y son muy buenos anfitriones (Sentido del humor).
Dicen de mí, ustedes, que soy buena anfitriona. Al menos recuerdo que lo dice Joise. Y Celestino, y José Itriago. Y María José lo siente quizá (Los sentimientos, ¿existen?).
Etcétera.
Pero yo recuerdo de mí que no era demasiado cálida; y aun así yo era “el ruiseñor del aula” para la maestra (Cinco panes de cebada).
Ruiseñor porque se suponía que “cantaba”, que cantaba sobre el papel con mi lápiz de niña (La serenatam es nota efímera en la hora hechizada).
Y sí, yo escribía todo lo que mi mano escribía, pero cuando dejaba el lápiz los campos y las flores se borraban, en el espejo no aparecía un ruiseñor, sobre el suelo estaba parada una niñita gorda, con trenzas y con botas, que ni siquiera salía a jugar cuando algún compañero la llamaba.
No salía a jugar, me tiraba en la cama, y a esa edad ya no tenía sueños, o tenía un único sueño: ser querida, bella, suave, quería jugar cuando fuera querida, y que todos los otros chicos me llamaran.
Pero nunca escuché ese llamado. La maestra insistía con la belleza del espíritu, hasta que un día me hizo “actuar” en un desfile de modas del colegio: mi mamá me había hecho ese vestido.
(Continúe leyendo "El ruiseñor bajado a puñaladasy deje su opinión en nuestro Blog Editorial)
Por Mora Torres.

Monografía del Mes

Queremos felicitar a Rodrigo Manrique, autor de la obra "Atlas de medicina forense", que fue seleccionada como Monografía del Mes de Diciembre de 2009.
El autor recibirá como obsequios un Diploma de Monografía del Mes y la suma de U$S 50.- para la compra de libros en Amazon.com.
Los invitamos a conocer la obra de Rodrigo Manrique y a continuar colaborando con Monografias.com. Todos los aportes recibidos durante un mismo período son tenidos en cuenta a la hora de la selección.
  
 
 

Sugerencias del Lector
Lecturas (Cuento)
Bartleby, por: Herman Melville
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/melville/bartleby.htm
 
Diseño de la planta física de un laboratorio - Cultivo celular y quirófano para biotecnología aplicada
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=118317
 
El Enfoque de procesos en el sistema de almacenes - Establecimiento de los indicadores de control
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=115183
 
Empresa, Economía y Negocios
La empresa social comunitaria mixta - El sistema estatal productivo
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158621
 
Estudio de métodos al proceso de producción del pan francés - Factores que inciden en ella
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158936
 
Computación e Internet
Instalación de servidores web Apache, Tomcat - Secretos en el dominio de Internet
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=153312
 
Data Mining - Una presentación multimedia
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158632
 
 
Ciencia y Tecnología
La tecnología educativa - Elementos
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158717
 
Ingeniería y tendencias tecnológicas - Humanidad, ingeniería, tecnología y sociedad
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158778
 
Salud
Estrategias para motivar los hábitos de higiene bucal en los niños - Una incorporación fundamental
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158808
 
Atención psicológica a la familia del enfermo oncológico - Resultados en la práctica
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158622
 
Política e Internacionales
Elecciones generales Perú 2011 - Análisis de cinco candidatos
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158775
 
La visión económica antiimperialista en la obra de José Martí - Ensayo
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158708
 
Educación, Cultura y Sociedad
Aportes de mitos y leyendas para fomentar la lectura en los estudiantes de preescolar - Conocimiento y libertad: Colombia
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158868
 
Formación de valores a través de la enseñanza de la Física - En estudiantes de 10mo grado
http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=158887

Família: esta moda pega?

“Numa época em que uma noção errada de liberdade, muito divulgada, leva a não contrair vínculos e a quebrar com facilidade os vínculos contraídos, é oportuno recordar que a liberdade é, na sua forma maior, liberdade de nos amarrarmos. É esse o significado de “criar laços”.(Paulo Geraldo)
A exaltação do amor pela família, por mais interessante que seja, por mais sucesso e adesão que já tenha ou venha a ter, pode contribuir para sobrecarregar a família, mais uma vez, com todo o peso da desestruturação social que o nosso mundo está produzindo. Não resolvemos mais os dramas das pessoas pelo discurso fácil da solução de todos os problemas passarem pela família. É a própria família que precisa ser resgatada e re-significada em seu papel e função social em nossos tempos.
O que a sociedade tem feito, através de suas instituições, é cobrar da família uma responsabilidade que ela sozinha não tem mais como arcar. Por estar fragilizada, envolvida em imensos desafios de convivência, a família reclama de cuidados, zelo e proteção, invertendo-se uma lógica sempre alimentada e projetada por todos.
A revolução industrial gerou nas famílias o primeiro grande impacto na medida em que homens, mulheres e filhos passaram a dedicar-se mais a seu local de trabalho do que a sua própria casa. Com a revolução tecnológica e da eletrônica, substituiu-se a convivência e o diálogo entre os membros de uma família pela escuta passiva do rádio, da televisão e da internet. Hoje, mais do que nunca, vivemos a afirmação de nossas individualidades a partir de um vazio existencial e histórico. Não contam mais a memória, a coletividade, a convivência. Conta agora sermos livres: sem vínculos com nada e com ninguém...
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A não-reflexão e a política.


Falta-nos reflexão, pensar, precisamos do trabalho de pensar, e parece-me que, sem ideias, não vamos a parte nenhuma”.
(José Saramago, em última mensagem, postada em seu blog)
Ficamos com a impressão de que as futilidades e apetrechos tomaram, definitivamente, o lugar da reflexão. Não temos tempo para nos ocupar com os pensamentos, mas temos um ingênuo orgulho em nos ocupar com as coisas que despertam o entretenimento, o descompromisso e os prazeres mais imediatos. Fomos transformados numa massa amorfa, acomodada, com poucos vestígios de indignação e questionamento. Somos apenas bons consumidores de tudo aquilo que outros pensaram ser o melhor para a vida da gente.
O mais intrigante e perigoso em nossa cultura de não-reflexão é que abrimos mão das responsabilidades para com a gente e para com o mundo. Sem reflexão, não geramos conhecimentos. Já sem os conhecimentos, que geraríamos pela reflexão, não temos compromissos senão com a nossa própria ignorância. Sem compromissos com a vida e com o planeta, parecemos mais suaves, mais livres, mais soltos. Mas será?
Pois há muito tempo ensinamos de que pensar é algo perigoso. Que o melhor é sempre a gente se adaptar aos processos que organizam o mundo. Que a gente deve cuidar de si e deixar Deus cuidar de todos. Que os insatisfeitos e descontentes que se retirem do lugar ou da posição em que se encontram, no caso de discordância com aquilo que parece imutável. Ensinamos, também, a amar as coisas antes de amar a gente. Assim aprendemos de que...

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De lixo, roupas, solidariedade.

“Desde o 11 de setembro de 2001 que o mundo não tem sido original. Não que eu deseje que atentados dessa magnitude se repitam: já bastam os homens-bomba, que viraram rotina. É só um desabafo: hoje, os absurdos se sucedem em escala industrial e os fatos novos são como mariposas, nascem e morrem no mesmo dia”. (Martha Medeiros, ZH 12.05.10)
Roupas são simplesmente artigos para quem não precisa fazer uso delas. Não tem nenhum significado para além do valor mercadológico (do quanto custam). Se não valem mais nada, porque não servirem ao lixo? A imagem de um monte de roupas depositadas no lixão em Passo Fundo revela faces da crueldade humana que já fazem parte de nossa humanidade. A imagem impressiona tanto porque ela lembra outra imagem: a de crianças, jovens e velhos, em dias de frio, passando frio por não terem roupas suficientes para se aquecer em nosso rigoroso inverno. Surge, então, a mais intrigante pergunta: o que é que motivou alguma pessoa a decidir que estas roupas, ao invés de servir para agasalhar, tivessem o destino de um lixão?
Uma das razões talvez seja a de que estamos desaprendendo solidariedade. Ser solidário não é desfazer-se de coisas que a gente não deseja mais para oferecê-las aos outros. Ser solidário não é, muito menos, livrar os guarda-roupas das roupas e sapatos velhos. Ser solidário, verdadeiramente, é dar algo de si para os outros, sem esperar nada em troca. É ser capaz de doar um pouco do que temos para alguém que pouco ou nada tem. É compadecer-se do sofrimento alheio, fazendo sempre uma ação que possa, efetivamente, aliviar o sofrimento dos outros.
Pois, talvez, as roupas encontradas no lixão...

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EDUCAÇÃO À DERIVA

Agressões em sala de aula, crianças e jovens vítimas do bullying eletrônico; ameaças sistemáticas envolvendo diferentes grupos de jovens, identificados pelas suas opções musicais, roupas, adereços, cabelos e espaços sociais compartilhados. Há muito as escolas públicas, notadamente (mas não só), têm se tornado o local privilegiado do ‘acerto de contas’, que ocorrem à revelia dos/as que estão à frente do processo educacional. E isso tem acontecido, frequentemente, com adolescentes do sexo feminino, numa demonstração de força e sustentação de liderança até então mais visivelmente associado aos rapazes. Os motivos das agressões, muitas vezes, são fúteis e torpes, como o que ocorreu recentemente numa escola estadual de Joinville. No filme-documentário do diretor João Jardim (Pro dia nascer feliz, 2007), esta realidade está bastante patente nas escolas públicas de periferia, tendo em vista que estes/as jovens estão mergulhados em contextos estruturais de violência e impossíveis de serem atendidos pelos mecanismos (pífios) de inclusão social da escola.
Contudo, a relação quase esquizofrênica envolvendo escolas e o aparato tecnoburocrático educacional, demonstra a sua total ineficácia e o jogo do ‘empurra-empurra’ no que concerne à responsabilização das demandas trazidas por esta juventude cada vez mais indiferente à escola. As gerências educacionais maximizam dinâmicas de controle em relação à obediência do calendário escolar, interpretando unilateralmente leis educacionais e retirando a autonomia das unidades de ensino quando a questão é centralmente pedagógica; mas, quando as evidências são de cunho estrutural, o Estado culpabiliza as escolas, enfatizando que as mesmas têm ‘autonomia’ para solucionar os problemas associados à violência.
Ora, se fizermos um mapeamento minucioso nas escolas públicas e privadas, provavelmente encontraremos...

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Sim, Ensino Reflexivo? S.E.R. é a resposta!


por: Dr. Silvio Wonsovicz
Presidente do S.E.R.
Encontramo-nos num estágio em que um dos maiores desafios que se apresentam é uma educação que oportunize ao sujeito, de forma ampla, uma visão e uma ação que integrem os vários campos do conhecimento. É um momento de reflexão, de estruturação de novos paradigmas e avaliação das conquistas.
Nesse contexto, a Educação para o Pensar com e por meio da filosofia, junto com a efetivação do Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R. nas escolas do país, exerce um papel fundamental no sentido de estabelecer a mediação entre esse momento de mudança, os valores preestabelecidos e o que queremos. Isso significa que também o papel da filosofia foi, além de resgatado, ampliado. É necessário então um instrumental que coloque esses problemas em evidência e permita sua discussão séria e responsável.
Criar condições para fazer uma educação com base no método filosófico dialógico, de investigação e formação de conhecimentos. Pois, pela filosofia, temos, historicamente construído meios de avaliar e estabelecer paradigmas que possam contribuir, neste tempo de inovações e necessidades de reflexões, em todos os segmentos.
No intuito de formar cidadãos reflexivos que possam, conscientemente, dentro de uma práxis, entender e intervir nesse processo de mudanças é que se faz necessária uma Educação para o Pensar. Onde o ensino da filosofia sirva de base para a formação de educadores e educandos reflexivos, em todas as disciplinas.
Entendendo que hoje a formação do indivíduo passa necessariamente pela escola, a filosofia, para cumprir seu papel educacional, precisa também ser inovadora e estabelecer novos métodos educativos que lhe permitam estar presente em todo o processo educacional. Não é possível aceitar um filósofo que...

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Os indivíduos participam diferentemente de sua cultura


por: Thamário Everley Conrado Pereira
(é acadêmico de Direito, da Faculdade Alfredo Nasser
e membro ativo do Pajupu - Programa de Assessoria Jurídica Popular Universitária)
O individuo em sua participação na cultura é limitada, a participação de um individuo em sua cultura depende de sua idade. É necessário saber que esta afirmação permite dois tipos de explicações: uma de ordem cronológica e outra estritamente cultural.
Uma criança não está apta para exercer certas atividades próprias de adultos, da mesma forma que um idoso já não é capaz de realizar algumas tarefas.
A incapacidade do desenvolvimento de funções que dependem da força física ou agilidade, entre outras funções podemos incluir as que dependem do acúmulo de uma experiência abtida através de muitos anos de preparação.
O individuo de qualquer sociedade ou grupo...

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CONHECER É SER


O dia D
      reflexões filosóficas
Ano 3 - Número 147 - quinta-feira, 
Boletim semanal editado pelo
Centro de Filosofia Educação para o Pensar
(Florianópolis/SC)
 
* Ivandilson Miranda Silva
(Graduado em Filosofia Pela Universidade Católica do Salvador (UCSAL),
Especialista em Metodologia do Ensino...)
     Parmênides de Eléia defende a idéia que conhecer é SER, é alcançar o idêntico, o conhecimento como instrumento de afirmação da identidade. Conhecer é ser autêntico, autônomo, é ter personalidade. Mas como é possível afirmar a identidade num contexto histórico-social que impõe a negação da permanência e suspende valores?
     O direito e a necessidade de ter uma identidade é que nos torna seres essenciais e únicos, sem essas características, seremos apenas número, cópia talvez e na pior das hipóteses: massa de manobra. Conhecer é ser, um conhece-te a ti mesmo infinito, uma busca constante das raízes fundante da nossa história, do nosso ethos.
     Heráclito de Éfeso constrói uma outra perspectiva sobre o conhecimento, onde conhecer é DEVIR, movimento, dialética, mudança, metamorfose. “Nada do que foi será de novo, do jeito que já foi um dia” canta Lulu Santos. A música COMO UMA ONDA, faz referência ao conceito de conhecimento proposto por Heráclito.
     Conhecer é agir, pois diante daquilo que é conhecido, descoberto, revelado, não podemos ficar parados “com a boca cheia de dentes, esperando a morte chegar” como afirma Raul Seixas. Nesse sentido, conhecer é...
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Reflexões sobre a educação

Ana Lúcia Taborda Beckert
     A educação é um processo continuo. Diariamente há oportunidades de observarmos situações, de revermos nossas atitudes frente a algumas situações. A partir do momento em que trocamos nossa ação impensada por uma atitude reflexiva e contemplatória de diversas possibilidades novas para que determinada ação aconteça, estamos fazendo educação. E definitivamente, educação não acontece apenas na Escola.
     Mas educar não se refere apenas a provocar a troca da atitude impensada pela atitude reflexiva na vida das pessoas ou mostrar a elas a existência dessa troca. É muito mais que isso... É provocar, despertar nas pessoas e em nós mesmos, o desejo de pensar diferente, ou permitirmo-nos abandonar certos modelos para, talvez, assumir outros.
     Devemos ousar admitir “mais modelos” (paradigmas para a nossa vida), nos permitirmos encontrar caminhos diferentes. Até quem sabe um dia, criarmos nosso próprio modelo, que não será único nem imutável, porque viver também requer pensar e repensar...
     Embora erroneamente, a maioria das pessoas acredite, que a educação só pode ser encontrada na Escola, não devemos pensar assim. O estímulo a pensar deve ser constante e deve estar presente em todos os momentos de nossa vida, inclusive em nossa vida escolar. Para compreendermos os grandes filósofos (e também aqueles que não tiveram seus nomes estampados na História oficial) ou entendermos quais são as algemas que prendem as sociedades e a nós mesmos, precisamos...
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Qual diferença a partir de um Educação Reflexiva?

O dia D
      reflexões filosóficas
Boletim semanal editado pelo
Centro de Filosofia Educação para o Pensar
(Florianópolis/SC)
Ano 3 - Número 144 - quinta-feira, 

 
Prof. Dr. Silvio Wonsovicz *
          Sinto-me honrado por participar do encerramento da Semana da Educação do Município de São José com um tema tão importante para nós educadores que estamos nas escolas, que temos uma responsabilidade enorme enquanto cidadãos e, que passamos por tantas dificuldades. Nós que vivemos grande parte de nossa vida profissional e produtiva no ambiente ESCOLA. Lugar onde nos realizamos como indivíduos e realizamos muito com muitos outros indivíduos.
          – “Dos Saberes Acadêmicos aos Saberes Cotidianos, uma Prática Possível” – Tema das conferências, palestras, oficinas, discussões aqui apresentadas. Objeto de nossas angústias, quando expressamos (e quem de nós um dia já não disse – “Na teoria é muito bonito, quero ver na prática”). Portanto fazendo parte de nossas discussões teóricas e práticas nos conselhos de classe, no dia a dia da sala de aula, da hora do intervalo, da nossa vida na escola enquanto profissionais da educação.
          Quero iniciar minhas reflexões nessa Mesa de Encerramento que tem como tema: “A Diferença se faz pela Educação” com uma história chamada – “Faça o que eu faço” atribuída a Gandhi...
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Tudo realmente muda?

O dia D
      reflexões filosóficas
Boletim semanal editado pelo
Centro de Filosofia Educação para o Pensar
(Florianópolis/SC)
Ano 3 - Número 143 - quinta-feira, 26/11/2009
 
Por Caroline Mallmann Becker, 14 anos
(aluna do Colégio Cepavi de Porto Belo/SC, que teve a disciplina de Filosofia desde o 1o. ano)
É muito difícil dizer que conhecemos as coisas, pois, como já dizia Heráclito, "Tudo flui, tudo muda". As coisas já não são mais as mesmas quando as olhamos duas vezes. As pessoas mudam mentalmente e fisicamente a cada segundo. As coisas, os móveis de sua casa não são mais os mesmos que você comprou. Os rios, os mares, já não são iguais. Às vezes nem parece, mas o mundo todo está sempre mudando.
Então, como podemos dizer que conhecemos uma coisa, ou uma pessoa, se ela está sempre mudando?
(clique aqui para continuar sua leitura...)

 
2010 com Filosofia VIVA em seu Colégio: agora é a hora de adotar
os LIVROS DE FILOSOFIA para este novo ano!
Amigos Educadores!
Sonhamos com uma escola e educação reflexiva, com a participação dos alunos e na criação de uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa desde a Ed. Infantil até o Ensino Médio.
O Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos, apresentam as 03 (três) Coleções Filosóficas para o ensino da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, atualizadas e didaticamente melhoradas:

Coleção Filosofia Fundamental
(10a. edição - 1o. ao 9o. ano)

Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo
(7a. edição - 1o. ao 9o. ano)

Coleção Filosofia o Início de uma Mudança
(Ed. Infantil ao Ensino Médio)
(clique sobre os catálogos para abrir (ou solicitar) os correspondentes originais)
Você que trabalha com crianças, adolescentes ou jovens irá gostar ainda mais. Os livros sofreram modificações filosóficas e pedagógicas do 1o. ao 5o. ano. Seguem o fio condutor desde os primeiros anos até o final do E.M.. Através deste email, conheça os catálogos 2010 das coleções.
Queremos que você e sua escola adotem nossos livros colocando na lista de materiais para 2010, pois são caminhos para que desde a Ed. Infantil até o Ensino Médio alcancemos com os alunos e familias, essa educação sonhada.
A nossa assessoria filosófica pedagógica está a disposição para os esclarecimentos necessários e ajudá-los no que for preciso. Contamos com você e sua escola em 2010, como você já pode contar conosco.
Atenciosamente,

Equipe de Assessoria do S.E.R. - Sistema de Ensino Reflexivo
Fone/fax: (48) 3025.2909 e 3222.8826 - E-mail:assessoria@portalser.net

my name is veijo impola

first. yes my name is veijo impola but i would want to know more aboute this, and why you contacted me and not my other living relatives
i get mails aboute supposed winnings every day from different parts of world
still no money but it i a matter of a god laugh,
then i get buissness proposals abote to be in a inharritage of money from different parts of the world, i realy dont understand where people get my mailadress if it is not a question of the fact that i am developing logical truth aboute the suffery in this world, and proofing it to be spiritual development in abseens of  knowledge in human councessness, this is prooft by me allready that sinn /evil is cemical emotional reaktions and its origin is a developed unbalance in he fysical emotional system becose of wrongfull and false godly truth and false godly manipulation of the fysical body of cemistry and sensees, where our toools for understandning and experiense this world is in use to lower forms of entitys energys, what it has for origin is not understood but it is not human origin or human like, the experiense is a manifactured developed emotional hallucination thats developed in our own brains and our emotions and sensses ´manipulated,
this is the fact of all spiritual belife, every thing thats a spiritual experiense or what the modern world refer to as psykosis,
where miljons of humans arround the world is in psycik hospitals and in psycik care whit false diagnosis of psycik illness, this illness can not be prooft, our societys has becose of fears and need to control,developed a sickness name,lie aboute it, becose then this people can be bye the systems of our societys dominated to eat cemicals to controll it to be in lobotomik situation where the klient patient is incarsorated and neutralised, this kills over five to ten thosand innocent every year, woman childs man, and its becose of experiensed manipulated reality in same maner as a spiritual experiense but the emotional  experiense of this is a atck on lower emotional feelings of suffery, fears fobies paranoja angsiety and so on
in all human spiritual contact this thing they refer to as paranormal is in fact a rape of human sensees from inside, a rape of human emotions from inside as our brains,'
this has developed all spiritual experiense and when we study it it shows that averything human has experiensed as good as godly as a spiritual encounter is a manipulation of cemical body of emotions to manipulate the good belife, there fore it is a manipulation. i have prooft it to be the same and that its teachings and its manipulation of humans societys bye time in teachings of fears and hate and the fact of its teaching in rols behaviors nonacceptans against differensees in belifs differenses in thinking differensees in actions differensse in strukture of humans free will, it has teacht us fears and hate towards it, i have prooft rasism antisemitism homofobie, and every kind of judgemental toughts is developed from this fact of false godly teachings towards humans and its socitys,
the fact of teachings of right and wrong is the fact of nondevelopment in human emotional life sins five thousand years, the fact of the spiritual teachings and its deelopment of our cemical emotional negative body of thougts and emotions is the fact of a negative emotional strukture of development that is not abel to be stoppt before councessness aboute is,
the manifaktured false true toughts of right and wrong is the nondevelopment of understanding, humans true way of understanding its sorround and it selfs has becose of false teachings from spiritual hallucinative nature,

our true development of understanding is a blind understanding to day whit emotions of inharitage from our ansasters as fysical inharretated cemical balances in the fysical body of ansatser from thousnads of years ago until to day, this cemistry is fear and hate as inharetated cemical emotional balances, in this emotions unbalance our societys are developing hugh problems in domination in powerdevelopments in chriminal elemenst of our societys becose of the unbalance of childhood fears, and the uncouncess self defense system of the individual fysical beeing is becose of fears developing strong identitys like chrminals, this is not a councess choise this is the fact of a uncouncess development of seld defense,

i am proofing the the fact of the dvelopment of illness and our addiktions of growing worry, every addiktion is a development from the fysical body of emotions as a selfdefense, becose of he lack of our own dvelopment of nonsuffery, our fyscal inteeligent systems of organism has started to give us a substitute way to
feel less suffery, this is trhe he development of our systems of cemical rewards in our brains, this is the fact of all our addiktions, our addiktions is the same answer to everyone,
and whit this knowledge its the same healingprocess towars them all,

when human is recreating its original body of emotions and whit logical toughts developing from the negative emotions and toughts this is enough to stopp not only our addiktions our illnesses and the development of sicknesses is a fact of all the negative cemistry.

so therefore i can not be sure this is not something from the experiensed fact of hallucination in my life, i am in controll of the most part of my body of emotions and are fighting against this experiensed paranormal that is not paranormal, it is logicly understod how it creates it selfs, i am in a struggel for over ten years in my body of emotions,

i have prooft the religions of jews christians and muslims as only hallucinative experienses as our former polyteistic religions, the spirit of god was worshipped bye the people of the tribes of ugarites, the ugarites was also the kanaanite people, they worshipped the same godly hallucinative image long before the jews, and long before adam and eve,
the fact of the holy spirit that is god for jews muslims and christians was in fact the ugaritik peoples godly contact to, the developer of godly hallucinations in the polyteistic era of belife was in fact the holy spirut that bye the ugaritik writings of religius origin and caracter that has been a arceologik discovery says that this people that falsly was claimed evil bye the holy spirit in fact was a beliver of the holy spirit,

the struktures of teachings and learnings of this early polyteistic religions is the same as our old testement teachings of hate and fear, the kanaanite people was innocent, the world of belivers refer to baal as the old worlds satanik image, but then they dont know that this satanik image was worshipped in the ugaritic traditions of belife as the son of their creator god, the same as the jews image of god the same as the chiristians image of god the same as the muslims image of god, all of this images this experiensees of paranormal gods godesses and for five thousand years now the image of angels and demons god and devil in thre different religions, i have logicly prooft the experiensees of the thre different writings ´whit the old testemnet as the same, to be the favt of unknowledge the fact of suffery in its true inpact in human tought and emotion,

the sinn the human evil as this false angelik images teach is the fact of the unballance in the emotional cemical life, its our selfdefense systems of the brain becose of the lack of our own emotional status, our own lost identitys, our developed lost of inocense our lost of our true nature, whit the fact of addiktions in every part of the fact of sinn evil and i have prooft some more

if you can understand and think this is of an great importans please send it further to all your contacts and make them know this to,
there is non development whit out a councessness if the thought is in a negative spiral so is the emotion to, therefor we are in suffery

i write on windows live spaces perf.spot expressen blogg and katapult skrivarforum, i write becose of own spiritual experiense of evil, a rape of my life as a superior beeing from god,. human is a true shild to god not a servant to spiritual false god

the spirititual false god are creating it self true our cemical body of sensees
developed a false god god image to create he suffery. everything we belive in is not as it seems it is nor god as we experiense it, it plays god becose its weaker and the only way to create suffery for a higher form is then to recreate it self as god, then our intuitive evolution development is in a manipulation is in a false development, the cultures of religions is our blindness, we can only se it as god and dont understand the writings when we belive, to expose this knowledge i have done it logicly and never seen anything as true before i logicly have test it as true, whit logic toughts the truth is developing from the false image of god,

Você não tem piscina???

Verão chegando...
Nada melhor do
que um banho na piscina...
Você não tem
piscina???
Sugestões:
Modelo individual

Acessórios: copo
de alumínio para a cerveja e 
"raibã" para dar aquele charme...









Modelo compacto
com escada

Para aqueles que
não ligam para o que os vizinhos falam..








Modelo móvel

Para os

aventureiros. Pode ser usada no campo ou cidade.

Modelo coletivo

Para famílias e
grupos de amigos, que não ligam para um eventual pé na boca.









A-G-O-R-A se você é:
 Alérgico a cunhados (as), sogras, familiares em geral e "amigos" de
plantão...


Modelo Espaçoso

Modelo
 “QUE LOUCURA!"

 
Sem comentários!!!!
Maior piscina do mundo no Chile.

Resort San
Alfonso Del Mar - Chile (maior piscina do mundo)


1 km de extensão, 
 
80mil m2 e 250mil m3 de água.









Escolha a que
melhor se adapta





 



A FILOSOFIA É O ABSTRATO INALCANÇÁVEL


O dia D
      reflexões filosóficas
Boletim semanal editado pelo
Centro de Filosofia Educação para o Pensar
(Florianópolis/SC)
Ano 3 - Número 141 - quinta-feira, 12/11/2009

A FILOSOFIA É O ABSTRATO INALCANÇÁVEL
* Ivandilson Miranda Silva
Num mundo em que se prioriza mais o TER do que o SER, nós seres humanos, temos limitações para alcançar as coisas abstratas e dificuldades para valorizar aquilo que a priori não tem valor.
É lógico que precisamos ter casa, ter emprego, ter dinheiro para fazer determinadas coisas, pois estamos num sistema capitalista (o mérito da questão não é um debate político-ideológico sobre modos de produção). Mas, é fundamental ser amigo, ser irmão, ser amoroso, ser crítico, ser cético, ser utópico, ser...
Às vezes, ou na maioria das vezes, só valorizamos as questões que envolvem uma reflexão sobre a nossa condição de SER quando perdemos alguém próximo, quando a relação amorosa não vai bem ou já acabou, quando somos demitidos, quando o TER está ameaçado. Aí refletimos sobre nossas emoções, sobre o que estamos gostando de fazer, sobre como estamos tratando as pessoas em casa e no trabalho, sobre como estamos vivendo de forma tão dura, fria, pragmática e automatizada.
TER e não SER é estabelecer...
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* Graduado em Filosofia Pela Universidade Católica do Salvador (UCSAL), Especialista em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação Pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Professor de Humanidades I e II na UNIME-PARALELA- SAVADOR, Professor e colaborador da Associação Educacional, Cultural e Ambiental Comunidade Universitária.

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