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sexta-feira, 26 de setembro de 2025

#SoberanaSubserviência

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quinta-feira, 18 de setembro de 2025

Currículo de História: Sociedades Antigas e Medievais

 Currículo de História: Sociedades Antigas e Medievais

Com base nas fontes fornecidas, e priorizando as informações da segunda fonte sobre a Unidade 1, a estrutura e organização geral do currículo para esta unidade podem ser representadas em um formato de mapa mental textual, com breves explicações extraídas dos documentos.
Unidade 1: Sociedades Antigas e Medievais [1]
• Objetivos Gerais da Unidade [2]:
    ◦ Analisar e comparar visões sobre os usos do passado em diversas culturas e sociedades, compreendendo o significado dos estudos históricos de uma perspectiva plural e inclusiva [2].
    ◦ Conhecer o contexto socio-histórico das primeiras sociedades (Mesopotâmia, China, Índia, Pérsia, Fenícia, Palestina), investigando suas estruturas sociais, culturais, políticas, econômicas e aspectos diversos (étnicos, morais, filosóficos, religiosos, jurídicos, técnico-científicos) [2].
    ◦ Compreender a formação, organização e dinâmicas socio-político-econômico-culturais de sociedades africanas antigas (Egito, Cuxe, Axum, Gana, Mali), suas técnicas, conhecimentos e a importância da oralidade [2].
• Conexão com o Currículo de Referência de MS (Fonte 1):
    ◦ Esta unidade aborda conteúdos da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) [3].
    ◦ A CHSA faz parte da Formação Geral Básica (FGB) do Ensino Médio [4, 5].
    ◦ A FGB na área de CHSA busca o aprofundamento de Geografia e História, e a introdução de Filosofia e Sociologia [5], componentes que aparecem nos capítulos da unidade.
    ◦ A organização dentro da CHSA se dá por eixos temáticos [6], como "Tempo e Espaço" [7] e "Território e Fronteira" [8], cujos conteúdos são abordados nesta unidade.
    ◦ A CHSA visa desenvolver o pensamento científico, crítico e autorreflexivo, a comunicação, a habilitação para o mundo do trabalho e a convivência democrática promotora dos direitos humanos [9].
• Capítulo 1: Os estudos históricos e as primeiras sociedades [1]
    ◦ Aborda os fundamentos da Ciência Histórica e o estudo das primeiras sociedades humanas de forma crítica e plural [10].
    ◦ O que é a História?: * Ciência que estuda a vida dos seres humanos em sociedade para reflexão sobre o presente [11]. * No presente, é usada para refletir sobre o passado, selecionando fatos e analisando fontes [12]. * O historiador interpreta eventos com base em registros, construindo narrativas [13]. * Compreender o passado permite perceber mudanças, continuidades e possibilidades das ações humanas [13]. * A História como disciplina científica formalizou-se no século XIX [13].
    ◦ A formação da humanidade: * Trata da origem e do desenvolvimento da humanidade [10]. * Estudos genéticos apontam para um novo modelo de evolução humana, com a ideia de múltiplas origens do ponto de vista genético [14, 15].
    ◦ Os primeiros seres humanos: vida em sociedade: * Discute a vida em sociedade dos primeiros humanos [12]. * Inclui a inventividade e a vida humana nas primeiras cidades, analisando objetos da cultura material e imaterial (ferramentas, utensílios, arte, vestimentas) em sua diversidade no tempo e espaço [16].
    ◦ As sociedades do Oriente: * Tópico que engloba as primeiras sociedades no Oriente [17].
    ◦ A Índia no Mundo Antigo: * Foco no estudo da antiga civilização indiana [17, 18].
    ◦ Outros povos orientais na Antiguidade: * Visa ampliar o conhecimento sobre outros povos antigos do Oriente, como Persas, Hebreus e Fenícios, destacando a diversidade cultural e de origens [17, 18].
• Capítulo 2: As sociedades africanas [19]
    ◦ Foca na formação e organização das sociedades africanas antigas, suas dinâmicas, técnicas, conhecimentos e o papel da oralidade [2].
    ◦ Aborda as civilizações africanas desde a Antiguidade até o século XVII [20].
    ◦ Apresenta a divisão do continente africano em cinco grandes regiões geográficas (divisão utilizada pela ONU) [20].
    ◦ Busca distinguir entre os conceitos de "árabe" e "muçulmano" para combater estigmas [21].
    ◦ O Egito Antigo (3100 a.C.-30 a.C.): * Cobre a formação e organização do Estado Egípcio, suas técnicas, conhecimentos e aspectos socioeconômicos [22]. * Discute testemunhos sobre a negritude dos antigos egípcios, sem excluir a miscigenação [20]. * Trata das relações de trabalho na sociedade egípcia [22]. * Aborda as escritas egípcias e fontes escritas [23].
    ◦ O Reino de Cuxe (2000 a.C.-300 d.C.): * Discute a formação, organização, aspectos demográficos, econômicos e sociais de Cuxe [23, 24]. * Aborda as técnicas e conhecimentos cuxitas [25]. * Menciona a importância das mulheres no Reino de Cuxe [24].
    ◦ O Império de Axum (100-900): * Cobre a formação, organização, aspectos demográficos, econômicos, sociais, técnicas e conhecimentos de Axum [25]. * Apresenta a região do Sahel [25].
    ◦ O Reino de Gana (500-1240): * Aborda a formação, organização, aspectos demográficos, econômicos e sociais de Gana [26]. * Destaca a importância da oralidade como veículo de transmissão de tradições e conhecimentos [23].
    ◦ O Império do Mali (1230-1670): * Discute a formação e organização do Império do Mali [26]. * Trata das técnicas e conhecimentos produzidos pela sociedade do Mali [26]. * Explora o papel do Islã no Império do Mali [27]. * Destaca a importância da oralidade [23].
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