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AULA 9, aula 10, aula 11, aula 12, - PORTFÓLIO FÍSICA 2 SEMANA 03

 Videoaulas - Semana 3
Ondas senoidais e suas característicasOndas senoidas e suas características; superposição de ondas senoidais: batimento, velocidade de grupo.Ondas numa corda (parte 1)Ondas numa corda; forças numa corda tensionada; equação de onda; e velocidades das ondas na corda. Ondas numa corda (parte 2)Transporte de energia: ondas progressivas; ondas progressivas senoidais; ondas estacionárias: condições de contorno e modos normais.Reflexão de ondasDescrição do problema; condições na interface; coeficientes de reflexão e transmissão; exemplos.

EXERCÍCIO 5 (PORTFOLIO)



O perfil de uma onda transversal progressiva em uma corda muito longa sob uma tensão aplicada de 100 N é dado por:

y(x,t)= 2,0 cmcos(2π[0,50 x/m+55 t/s]). Determine:

a) a amplitude de vibração desta corda;

b) o comprimento de onda e a frequência;

c) o sentido e a velocidade de propagação da onda;

d) a distância, ao longo da corda, entre dois pontos cuja diferença de fase é π/6;

e) a densidade linear de massa da corda

f) potência média que flui ao longo da corda.















EXERCÍCIO 7 (PORTFOLIO)

O comprimento livre das cordas de uma guitarra é de 64,8 cm. Uma certa corda de aço tem densidade linear de massa de 4,28 g/m e deve ser afinada para que seu harmônico fundamental tenha a frequência da nota A2 (lá) de 110 Hz.
a)    Qual é a velocidade de propagação de ondas transversais nessa corda quando afinada?
b)    Que tensão deve ser aplicada à corda?
c)     Para tocar a nota E3 (mi), cuja frequência é 165 Hz, a corda é pressionada contra um traste de forma que seu comprimento livre seja reduzido a uma fração r do original. Qual deve ser o valor de r?
d)    Calcule a tensão necessária para fazer a mesma corda soar a nota E3 com seu
comprimento original.





Para saber mais:

FISICA I SEMANA 6: 














AULA 9, AULA 10, AULA 11, AULA 12 - Geometria Analítica e Álgebra Linear - Semana 3

Videoaulas - Semana 3
Espaços vetoriaisApresentação dos espaços vetoriais: Rn e outros exemplos; propriedades e operações elementares.








Produto escalarProduto interno (ou produto escalar); módulo; distância entre dois pontos do Rn.


Ângulo entre dois vetoresÂngulo entre dois vetores e produto escalar; projeção ortogonal; cálculo das componentes de um vetor pelo produto interno.

Produtos vetorial e mistoDefinição e propriedades dos produtos vetorial e misto em R3; interpretação geométrica; cálculo via determinante.





 


























PARA SE APROFUNDAR MAIS:
PORTFÓLIO SEMANA 2PORTFÓLIO SEMANA 1

Associatividade








Sociedade e Cultura - Aula 03 - Portfólio semana 3

A tradição e a cultura popular e de eliteO Brasil tem um número diversificado de tradições culturais. As festas populares, a culinária, o artesanato, o folclore, a música e a oralidade criativa ajudaram a imprimir uma identidade multicultural no país. A aula trata a ideia de que, ao falar de tradições culturais, estamos na verdade falando dos limites entre o sujeito e o legado que ele recebe. E isso pode ter mais consequências na vida atual do que se imagina.


A aula começa nos mostrando o legado cultural que o sujeito recebe para formar a si mesmo. Citando Paulinho da Viola e sua perspectiva do que somos do hoje, que não devemos nos ater a "manias" ou perseguições do passado, pois "voltar é quase sempre partir para outro lugar" e não adianta voltar ao que foi, pois no momento somos produto de tudo que já passou", Pois somos incapazes de esquecer totalmente o passado ou mesmo reproduzir fielmente.
Ao falar do folclore o professor o descreve como uma sabedoria remanescente e precisa de um resgate por causa dessa característica, quase que contrariando a cultura popular que é bastante dinâmica, simbólica e mesmo que seja reinterpretada a cultura tem e nos remete a algo anterior a nós.
As divisões e mesmo subdivisões da cultura tem uma linha cada vez mais tênue, pois "se misturam o macro e o micro e tos veem novelas", mesmo que as visões sejam deturpadas.
Ao descrever os gostos culturais ele afirma que muitas vezes o que é de elite e o popular são os mesmos, não sou totalmente contra essa afirmação porém os índices devem e são mínimos,porém concordo plenamente quando relata a importância da cultura, mesmo ela sendo letrada, popular, regional, ou de elite. Todas as manifestações culturais são extremamente válidas e tem seu pé de importância para a região onde ela surgiu.
Pensar a tradição na cultura vai além de repetir atos, eventos, datas e festas e testar, reinventar, refletir sobre atos é além da memória e da obra cultural, é lutar ou pelo menos ter consciência que a cultura massificada tem o seu valor e o seu mérito porém nossa reflexão tem que ir além de simples eventos, temos que estar atento que em um pais multiculturalista como o Brasil é impossível nivelar culturalmente o povo, a industria da teve tenta de todo modo vender o estilo de vida do sudeste ao restante do país, porém heroicamente recentemente as regiões vem produzindo sua e "enfiando goela abaixo" massivamente no sudeste. O que antes se produzia ou se falava ou mesmo muita vezes pensava era renegado por não estar na região sudeste, hoje todos podem ter acessos a todas as regiões do pois "menos a Luíza que ta no Canadá".
"Somos desafiados a entender o lugar da tradição cultural na vida urbana de hoje" para podermos de forma diferenciada ir de encontro com a experiencia cultural, seja ela de massa, popular ou mesmo de elite. Quando acontece o encontro ou mesmo o acesso a cultura, temos em mãos um maior número de cartas para no jogo da vida ter mais liberdade de escolha e conhecimento do por quê as escolhemos.  Contribuindo com tal afirmação Marcos Silva no seu artigo "Cadência, decadência, Recadência:O Tropicalismo e o samba-fênix"  faz uma excelente crítica ao livro de Pedro Alexandre Sanches "Tropicalismo  - Decadência bonita do samba" onde demostra de forma erudita e por que não científica algo tão comum aos brasileiros como o samba e tropicalismo e artistas tão populares como Caetano Veloso, Rita Lee e vários outros.
No material anexo nos manda um excelente link com uma brilhante reflexão de Mario de Andrade sobre a Elegia de Abril, onde  cita inumeras fontes ou referencias de cultura.







PARA APROFUNDAR O TEMA:

Portfólio semana 02

Portfólio semana 01

CARLOS GUILHERME MOTA: No program Roda Vida

Vídeo de apoio 3 - Antônio Candido: Um homem, duas cidades



























Portfólio de Metodologia Científica - Semana 3

Definindo o Problema de Pesquisa e o Planejamento do Projeto

Apresentar a importância da definição do problema de pesquisa e os elementos que constituem um projeto de pesquisa. 

A elaboração dum projeto é essencial para para a solução de um problema em engenharia. Muitas vezes somos tentados a pensar na solução de problemas sem a elaboração de um plano de ação e de etapas. Porém, quando se trata de projetos, todo o roteiro deve ser cuidadosamente planejado e deve constar no papel as etapas, os prazos, as responsabilidades, etc. este roteiro servirá como guia para a busca da solução.
São elementos de um projeto de pesquisa:
  • Título: deve ser atraente, chamar a atenção. Não deve ser muito longo, nem muito curto; evitar o uso de frases de efeito. Deve conter: tema; objetivo (ação); objetivo de estudo; delimitação espacial ou temporal; método de pesquisa (opcional)
  • Delimitação: deve haver foco; não deve tratar de vários assuntos; deve ter cronograma que possa ser concluído no tempo determinado; levar em conta o orçamento disponível para a pesquisa; interesse e motivação do orientador e do orientado para trabalhar com o tema apresentado.
  • Formulação do problema: o problema deve estar bem claro; expresso por uma questão de pesquisa (como?, por que?). Ponto de partida.
  • Objetivo: deve ser claro; expresso através  dum verbo no infinitivo, que tenha coerência e precisão; deve ter relação com o título.
  • Referência bibliográfica inicial: explicar o problema tendo como base outras pesquisas já feitas; parte obrigatória da monografia; base para o desenvolvimento da pesquisa.
  • Método de pesquisa: deve ser estabelecido no início, pois irá determinar as demais etapas; depende do objetivo de pesquisa; é necessário, mas insuficiente para a solução do problema.
  • Cronograma: deve conter a sequência lógica das atividades a serem desenvolvidas.

FICA A DICA!!!!!

PORTFÓLIO INGLES - SEMANA 03

Compreensão Escrita: SkimmingCompreender o que é, o porquê e como utilizar a estratégia de leitura Skimming. Trabalhar com skimming como uma estratégia de leitura para entender o sentido geral do texto, sua organização, bem como para ter uma noção inicial sobre o que o autor quer veicular no texto.


Inglês
ATIVIDADE DE PORTFÓLIO / Aula 3
Comunicação Escrita: Skimming
Atenção
Você deve incorporar estas atividades ao portfólio da disciplina
de Inglês.
ATIVIDADE 1
Leia as opções abaixo e escolha a que melhor defina o que é skimming.
1. Observe a imagem a seguir, e responda:
A. Que texto é esse?
a. job ad
b. exercise
c. film review
d. summary
2. Qual é o assunto do texto?
a. commentary about the movie Rio 2
b. questions about the movie Rio 2
c. exercise about the movie Rio 2
d. job ad using the movie Rio 2
ATIVIDADE 2
1. Leia o texto a seguir, What is a computer?, e faça o seguinte:
Figura 1.
HUDDLESTON, Tom.
Time Out London
Magazine. Tue Apr
1. Disponível em:
<www.timeout.com/
london/film/rio-2>.
A. Escolha a melhor opção que indique qual é o assunto do texto:
a. How to install a computer
b. How to learn English using computers
c. How to use a computer
d. The role and use of computers in modern societies
B. Relacione a ideia central de cada parágrafo com o parágrafo
correspondente.
Text: What is a c omputer? 1
1. Nowadays, in most modern societies, almost everybody has an
idea about what a computer is. We depend on computers in every
aspect of our lives whether we know how to use one or not. But
does everyone really know how a computer works inside?
2. A computer is an electronic machine which processes data and
provides the results of the processing as information. There are
three basic steps in the computing process. The first one is input,
which consists of feeding data into the computer’s memory. Then
comes the processing: the program is run and the computer processes
the data by performing a set of instruction. The third and final
step is the output furnished by the computer, which allows the user
to see the results either in printed form or on the screen.
3. The world of computers has created a specific language of its own.
English words such as software and hardware are used worldwide and
have been borrowed by many different languages. Software is information
in the form of data and programs, and hardware refers to the
electronic and mechanical parts that make up a computer system.
4. Despite the constant presence of computers in most societies,
it is a great mistake to believe that everybody in the world is computer-
literate, i.e., is familiar with computers and knows how to use
them properly. In some contemporary societies, many people still
have no idea about the existence of computers, and even in the
so-called developed countries, there are lots of people who do not
know or do not care about what a computer is.
Ideia central de cada parágrafo
(3 ) Termos da língua inglesa utilizados em diferentes línguas.
( 4) Dependência do computador nas sociedades modernas.
(1) Nem todos sabem utilizar o computador, apesar de sua presença
na maioria das sociedades.
(2 ) Definição do termo computador e descrição das etapas básicas do
processo de computação.
1. CRUZ, D.T.;
SILVA, A.V.; ROSAS,
M. Inglês.com.
textos para
informática. São
Paulo: Disal, 2006.
Inglês / Aula 3 / Comunicação Escrita: Skimming – Atividade de Portfólio 5
REFERÊN CIAS
CRUZ, D.T.; SILVA, A.V.; ROSAS, M. Inglês.com.textos
para informática. São Paulo: Disal, 2006.
HUDDLESTON, Tom . Time Out London Magazine.
Tue Apr 1. Disponível em: <www.
timeout.com/london/film/rio-2>.

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